Четверг, 22.02.2018, 10:13
Приветствую Вас, Гость
Главная » 2011 » Март » 3 » Дидактические Игры Как Метод Активного Обучения
21:37
Дидактические Игры Как Метод Активного Обучения

Почему Я Создаю Видеоуроки, Тесты И Другие Электронные Материалы?

Автор: Виктор

Кокорин Виктор: Почему я создаю свои видео уроки, тесты и другие электронные материалы?

       

В начале рассмотрим причины по которым я перешёл к преподаванию по собственным электронным учебникам, их несколько:

  • Те электронные учебники, которые идут в школу, и которые можно купить учителю самому чаще всего не соответствуют школьной программе, конкретному школьному учебнику. И поэтому обучение получается отрывочным;
  • Низкий уровень, или наоборот очень высокий уровень изложения материала, который не соответствует уровню учащихся;
  • У учителя нет возможности откорректировать материал учебника, добавить своё видение данной темы, поэтому обучение по чужому учебнику учителю не интересно. Это передаётся ученикам и через некоторое время они теряют интерес к учёбе;
  • Чужие электронные учебники чаще всего не дают возможности провести всестороннее закрепление изученного материала, не дают возможности на высоком уровне проверить уровень усвоения изучаемого материала. Не дают возможности автоматизировать процесс усвоения нового материала и процесс проверки уровня усвоения этого материала;
  • Чужие электронные учебники не используют возможности ЕКЦОР, а они с каждым годом расширяются. Коллекция становится всё богаче, материалы всё качественнее и непростительно глупо их не использовать;

Это далеко не все недостатки работы по чужим электронным учебникам, но на этом остановимся. Именно поэтому  я работаю над внедрением в учебный процесс собственных электронных учебников. Каким должен быть электронный учебник? Критерии по которым я создаю учебники у меня сложились не сразу, с каждым годом они усложняются, а новые учебники становятся интереснее, если они соответствуют этим критериям. Перечислю критерии по которым я создаю свои электронные учебники:

  • Электронный учебник должен давать возможность ученику просмотреть и прослушать видео урок по изучаемой теме;
  • В электронном учебнике должны показываться все демонстрации, все опыты необходимые для усвоения данной темы;
  • Электронный учебник должен давать возможность проводить виртуальные лабораторные;
  • В электронном учебнике должны быть видео уроки решения задач;
  • В электронном учебнике должны быть игры, соответствующие теме урока;
  • Электронный учебник должен позволить ученику идти от простого к сложному, а для этого в учебнике проверяющие тренировочные тесты должны быть на несколько уровней;
  • Электронный учебник должен позволять учителю при необходимости автоматизировать учебный процесс на уроке, под полным контролем компьютера.

Теперь поделюсь опытом создания электронных учебников. Первый электронный учебник я создал по курсу информатики 10 класса, к учебнику Семакина. Это был мой первый опыт и во многом не очень удачный. Какие программы я использовал для его создания? Оболочку электронного учебника я создаю с помощью программы E-Publish «конструктор школьных сайтов». Данная программа распространялась по школам нашей области бесплатно, поэтому её я и применил. Программа позволяет создавать сайты, в том числе на оптических дисках и автоматически их запускать. Для создания видео уроков я использовал программу Camtasia Studio. Она позволяет записывать все, что происходит на экране компьютера, добавлять звуковое сопровождение. Тренировочные тесты можно создавать с помощью «конструктора школьных сайтов» и многими другими программами. Но если необходим жёсткий контроль, а не тренировочный тест, то приходится пользовать более дорогими тестовыми оболочками, которые позволяют менять порядок вопросов в тесте, порядок ответов. Менять варианты тестов и т.д. Все эти тесты легко монтируются в одну оболочку и запускаются с одной страницы электронного учебника. Кроме того в электронный учебник включаются гиперссылки на электронные ресурсы скачанные из ЕКЦОР по изучаемым темам. Второй электронный учебник был по физике 7 класса, к учебнику Громова С. В. и Пёрышкина А. В., т.к. их содержание очень похоже. Он получился более удачным и как результат учащиеся с большим интересом занимались по нему. В этом учебном году я создаю электронные учебники по физике 10 класса, к учебнику Г. Я. Мякишева, и электронный учебник по информатике 8 класса, к учебнику Семакина И. Г. Полностью завершённым не считаю не один из учебников, процесс их улучшения, совершенствования будет длительным и наверное бесконечным. Какие условия необходимы в кабинете для изучения физики или информатики по данным электронным учебникам.

  • Компьютер учителя - обязательно
  • Проектор – обязательно
  • Интерактивная доска - желательно
  • Подключение к интернет – желательно
  • Компьютер у учащихся дома – желательно с наушниками и Интернетом
  • Компьютер на каждого ученика с наушниками (как у нас в классе 20 ЭВМ - желательно)

Какие положительные моменты в работе с собственными электронными учебниками я заметил:

  • Улучшилась дисциплина, ученики научились слушать рассказ учителя, как по видео урокам учебника, так и реально, и одновременно записывать главные мысли (это особенно проявляется в старших классах).
  • Возникает конкуренция, кто получит выше оценку, а получают оценки все. Поэтому на каждом уроке трудовая дисциплина, а не по принуждению учителя. Ученику некогда отвлекаться, он работает и в конце уроке за работу получит обязательно оценку
  • Каждый работает в индивидуальном режиме, это главная причина высокой дисциплины и повышенного интереса учащихся к данной форме обучения. Учащиеся часто просят учителя дать им возможность на уроке самостоятельно изучить новую тему, на компьютере по электронному учебнику.
  • Ученику предлагается много материалов, которые проработать все на уроке невозможно, но интересно. Поэтому ученики просят учителя поставить им данный электронный учебник на свои домашние компьютеры. Что я с удовольствием делаю.
  • Наиболее простые темы, или темы на повторение можно давать на самостоятельное изучение дома, по электронным учебникам. А на уроке давать 5-10 минут на проверку д/зд по ответам на тесты разного уровня. Что немаловажно когда требования повышаются, а количество часов на преподавание предмета уменьшается.
  • Разно уровневые тесты позволяют ученику правильно оценивать свои знания и умения и постепенно подыматься выше.
  • Виртуальные лабораторные работы можно повторно выполнять и дома, что развивает уровень умений учащихся.
  • Учащиеся стали гораздо чаще задавать вопросы по домашнему заданию, т.е. интерес к изучению предмета повышается.
  • Учащиеся привыкают к работе с тестами, учатся сравнивать, анализировать, учатся выбирать наиболее правильный ответ. Что очень важно для будущего ЕГЭ.
  • По результатам тестирования во время урока учитель начинает видеть, кому из учащихся нужна индивидуальная помощь, и может ему помощь т.к. все занимаются индивидуально.
  • При правильной организации работы на компьютере у учащихся отпадает возможность списывания, что приучает учащихся мыслить, думать, искать ответ и т.д.
  • Учащиеся, которые выбрали ЕГЭ приходят с просьбами дать им электронный учебник для самостоятельного повторения и изучения физики дома.
  • В будущем, с помощью данных электронных учебников у меня появится возможность дистанционного обучения физике (например, во время холодов, когда школы закрываются, или во время эпидемии гриппа и т.д.).

Посмотреть мои видеоуроки, тесты по физике и информатике можно на моих сайтах по адресу: http://kokvik.net  и http://kokvik.ru

Автор: Кокорин В В.

http://www.rusarticles.com/pedagogika-statya/pochemu-ya-sozdayu-videouroki-testy-i-drugie-elektronnye-materialy-3788797.html

Об авторе

Учитель средней школы. Стаж работы 30 лет. Высшая категория.

   
Просмотров: 1496 | Добавил: Админ | Теги: тесты, дидактика, педагогика, дети, игры, разноуровневые тесты, дошкольный возраст, видеоуроки | Рейтинг: 0.0/0
Всего комментариев: 1
1  
Hey hey hey, take a gadenr at what' you've done

Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]